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“乱穿马路是做不成设计师的”、“中国的艺术设计事业,就靠你们大家了”……近日,同济大学建筑与城规学院进行了“可爱老师”评选活动,由学生为老师设置奖项、投票评选。记者昨天在刚刚出炉的“可爱老师榜单”上看到,得票率最高的是同济建筑与城规学院艺术设计系前主任殷正声,同学们被他的人格魅力所折服。

为高考营造一个良好的环境是必要的。可是,因为高考而实行交通管制,会给正常出行的人带来不便;对公共资源随意调动,会给正常的社会秩序带来不利影响。更为重要的是,各种强制性手段的实施使得高考的重要性和特殊地位被不断强化,无形之中加大了考生的压力。

此次经济学院共有约占全部人数1/4的65名硕士生申请“学术研究型硕士生”,他们将参加由学院安排的笔试和面试,进行理论基础知识和研究潜力等方面的考核。而未提交申请及未通过考核的学生则在第二学年成为“学术应用型硕士生”。

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第二,面对市面上种类繁多的语法书籍,建议考生手头必备一本专门针对考研英语语法辅导的书就可,而且该书侧重语法点讲解与相应练习结合,考研的复习时间有限而珍贵,考生尤其没有必要去看那种非常专业、冗长的语法词典。

第一章,我们谈到了职业规划的重要性。在接下来的五个章节中,我们将从麦可思的调查研究结果出发,为你的职业规划和求职过程中的各个环节提供有用的参考信息;

(十)教师、校长队伍建设及条件保障情况;

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  历经两年多努力,江苏大学啃下浙江省“十五”重大科技攻关项目“汽车电磁制动器开发及关键技术的研究”这块“硬骨头”,其中两项技术填补了国内外空白,一项技术为国际领先。江苏大学科研人谱写了一曲团队合作创新的华美乐章。  联手签下跨省“演出大单”  这是一个横跨车辆工程、材料科学与工程、电气工程与自动化、现代集成制造技术和信息化等学科领域,需要联合攻关的项目。江苏大学材料学院、汽车学院、电气学院、机械学院4个学院相关学科的负责人走到了一起。  为迅速掌握电磁体制动器的研究应用的动态和现状,大家做的第一件事就是查阅大量资料,了解到当时的情况是:国外的研究不完善,产品有缺陷,这个项目我们不仅“能做”,而且大有“搞头”!  标书文本起草,改了一遍又一遍,模拟答辩,组织了近20次。答辩时,江苏大学最后一个出场,评委们把前面没能问明白或者回答不够满意的问题,全向江苏大学提出来了。结果,江苏大学以绝对优势胜出。  让年轻人出演主角  说起这一科技攻关项目不能不特别提及项目的执行专家、被大家称为团队“灵魂人物”的周孔亢教授,他有40多年车辆工程产品开发与研究经验,真正感到“团队的力量是巨大的”。  早在参加竞标时,课题组就分成电气、材料、计算机、试验及产业化几个子项,分头开展准备工作。项目研究正式开始后,实行“技术委员会领导下的项目负责人制度”,7名博士生导师组成专家技术委员会,负责技术咨询和研究决策,周孔亢教授任执行专家。值得一提的是,从总项负责人李仲兴,到5个子项的负责人,几乎都是由不到40岁的副教授担任,其中“新型电磁体磨阻填充材料的研究”分项负责人袁新华时年仅28岁。为了让参与研究的年轻人多一点“实惠”,在签订项目合同书时,课题组特别向对方提出,项目“分子项实施、鉴定,最后总鉴定”。难能可贵的是,最后的成果鉴定证书上,专家委员会的所有成员,除了个别直接参与子项研究的人员外,名字都不出现。  周孔亢教授对王选院士的一段话颇有同感,大意是作为科研团队的带头人,要想稳住团队,得到的就要比别人少,至少不比别人多。他认为,现在很多团队问题都出在带头人身上,带头人想要第一位的名、第一位的利,内部没有民主,年轻人没有机会,“这样的团队怎能搞好?”  动听的旋律源于每个音符的跳动  汪建敏老师负责的“电磁制动器电磁体制造工艺的研究”,被专家鉴定为“按照该工艺生产的产品达到国外同类产品先进水平”。回忆起当时的情景他说,有时通宵做实验尽管非常辛苦,但非常愉快,团队内部的氛围非常好,大家相互协作,只要别人需要,数据都及时提供。  他们采用三维电磁场设计方法设计电磁体,仅计算一遍就需要三四个小时,前后设计了几百个方案。最后创造性地设计了长轴非对称结构电磁体,其姿态稳定性与磨损均匀性达到国际领先水平,并且还授权、受理了两项国家专利。  采访中,李仲兴老师深有感触地说,这个项目从最初竞标拿下、到后来的顺利开展,最终成功突破,得益于有一个知识结构合理、性格互补的科研团队,得益于一个组织协调水平高、奉献精神强的领头人物,得益于全体成员相互间的尊重、沟通和协作……  这,也许正是这首“创新协奏曲”之所以雄浑动听的最好诠释。(高鸣 张明平)  《中国教育报》2006年3月31日第3版

本报讯(记者夏斌)由上海市中共党史学会会长、南京政治学院上海分院教授张云撰写的《张承宗传》日前出版。12月5日,新书首发式暨张承宗同志百年诞辰纪念活动在上海锦江小礼堂隆重举行。

他们现在就是朝这幢很大的空房子前进,他们的眼睛都盯住白颜色的台阶。他们肯定都认为,即使是鬼,无论来还是去,也是要从台阶走的。

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粤东韩山师范学院艺术本科生小黄告诉记者,他坐了7个小时车到广州,想应聘去潮州乡村当老师,可没想到几秒钟就被打发走了,非师范生、非第一批院校的要求将他拒之门外。他认为这些要求似乎与鼓励政策相悖,令他寒心。

除了园舍不足外,高美琴还指出,近几年上海已经出现幼儿师资紧缺的情况,每年需要补充的幼儿园教师约400至500名,而目前上海地区开办“学前教育”专业的高等院校只有两所,供需矛盾极为突出。

上午11时,发放点移到中州大学和郑州师专门口,正在报名的学生和家长明显增多,看到计生人员发宣传资料,很多学生主动围了上来。

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在“杨不管”事件之后,陆陆续续有老师被殴、被辱甚至被弑的新闻发生。最近的两起女教师被殴、被辱、被逼疯的新闻,再一次蜇痛了笔者的心。一则是“女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院”(《华西都市报》12月8日);另一则是“老师因批评学生挨耳光并被打倒在地”。(《北京晨报》12月8日)  我不想再详细复述这两条新闻,作为一个女教师,作为她们的同行,闻悉之后,只是觉得心很痛,有一种强烈“怀念”杨不管的感受!我觉得,教师、教育主管部门及社会各界,应该都好好重新反思一下“杨不管”事件,琢磨一下,该用什么样的措施去保障教师的权益,让教师“敢管”。“敢管”的教师都有安全感,而不是一个个都沦为“不管”!  没做过老师的人,在谴责“杨不管”时,都会慷慨激昂,满腔正义。而我们天天跟学生打交道,经常看到身边的老师因“管”学生却遭受到人身伤害,看到被逼着由学生“回敬”了一个耳光的女同事含泪选择辞职离开,我们除了痛心,除了无奈,还能去做什么?  教师是一个广泛接触人群的职业,谁愿意因为职业给自己结下一大堆“仇人”?再说现在的孩子别说打,就是说重了,孩子不干,家长更不干。造成普遍“不管”的现象,绝不是老师个人素质所决定的,也不全是老师的责任。这种社会现象的出现,说明我们缺乏保护老师的得力措施和办法,让老师普遍没有安全感。  虽然《教师法》明确规定,教师要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。但当教师因为制止了学生,或者说“管”了学生,给自身带来某种“危险”时,谁来保护教师?当学生的生命安全受到威胁时,无动于衷的老师被批为冷漠的“看客”,可当老师的生命安全受到威胁时,谁又是无动于衷的冷漠的“看客”呢?这样的教育体制又如何能让老师有安全感?“不管”现象背后潜藏的,是教师个人安危保障缺失的无奈!

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