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启示之二,是获奖者在科研过程中表现出的一丝不苟全情投入的科学精神和非功利性的自由探索。尽管科学奖颁发的领域不同,但是奖项获得者的共同之处是都有深厚的科研学术功底、相应的实验设备条件,尤其是严谨求实的科学态度。功力不够,自然与诺贝尔奖无缘;态度不端正或偏离方向更是南辕北辙。

从身处困境的孩子说到全体未成年人的成长,除了法律和制度的保护外,我们的社会还必须提升责任意识,改善孩子健康成长的整体环境。美国的校车制度规定,中小学生上下车的时候,相邻的其他车辆都要停车等待。法国一家时装公司推出成年人风格的童装,立刻被舆论围攻,斥责为赚钱不惜牺牲孩子的纯真罪不可恕。商家赶快收回商品,声明道歉。而在我们这里,仍有奸商笃信“孩子的钱赚不完”,在奶粉里掺杂使假,制作、售卖有淫秽内容的“口袋书”、恐怖玩具,在毛绒玩具里面填充“黑心棉”。凡此种种缺德、违法行为,不仅责任部门要真正负起责任严查狠打,还必须“全民共讨之”,形成强大的舆论、道德压力。

一小时后,活动结束,孩子们陆续离开天安门广场。环卫工人们惊喜地看到,广场内竟没有留下一点垃圾纸屑,环卫工人们“扑了个空”。张志强和同事们都说:“这样的文明行为,在天安门广场现在是越来越多了。”

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当前,工作经验成为大学生就业的“挡箭牌”,这一信息迅速传递给刚入学一两年的大学生。河北科技大学经济管理学院的一位大二学生说,班上40多名同学有近一半暑假前就联系了实习单位。他自己现正在一家广告公司实习,也就是帮助打字、复印文件,熟悉一下业务,老板答应每个月只给200元“辛苦费”。之所以这么早就实习,就是因为看惯了师兄、师姐们找工作时被“工作经验”挡在用人单位门外,提前准备总没坏处。

像《中国节能研究报告》这样,把研究课题和祖国发展紧密结合的作品,在此次港澳台地区的参赛项目中还有很多。如香港珠海学院的参赛项目《中国西部社会企业的建筑设计》,为西部企业的建筑出谋划策;香港理工大学的参赛项目《关于内地对香港自主招收内地高考生反应过热的调查分析》,对内地学生的“港校热”进行了深入研究。台湾政治大学的参赛项目《中国农村治理之困境与挑战》、香港中文大学的参赛项目《瑶学行——红邓小学新校舍援建计划》、香港大学的参赛项目《贵州农村公民教育实践报告》等,更是把关注的目光聚焦在三农问题上。

2009年5月在日本大阪举行的“第五十届世界乒乓球锦标赛”上,有来自博兴县实验小学输送的两名队员曹臻、姜华君。在这样顶级的世界大赛上,有来自一所县城小学输送的两名队员打比赛,这在世界乒乓史上是绝无仅有的。其中曹臻还获得了混双冠军。博兴实验小学的乒乓球运动影响了中国甚至世界。

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近年来,学生中持有及使用手机者逐年增加,学校和教师由起初的提醒逐渐变为默许,在一些学校或班级,手机甚至成为向学生发布通知、沟通信息的重要渠道。太原市教育局有关人士分析说,由此导致了许多弊端,如干扰正常的教学秩序、影响学生的学业和身心健康发展、造成学生间的攀比、加重学生家庭不必要的经济负担等。更为严重的是,日渐泛滥的手机网络“黄毒”使很多学生深受其害。

学校公平对待每一个学生,充分肯定孩子的进步和成长,各班设置“成长足迹栏”,让学生把自己的学习心得和成长中的快乐张贴出来,供同学们分享。一个学生在江苏省金钥匙科技竞赛中获特等奖并入选中国少年科学院院士后,认真给同学们介绍自己学习探索的经验,许多学生还在学习网站上搭建互动平台,与同学们交流经验与学习心得。在分组讨论、综合实践等活动中,学生的发言越来越活跃,参与也越来越主动。不久,体育教师发觉操场上的陀螺、铁环都多出来了。原来是学生把带回家的陀螺还来了,有些家长还让孩子带些陀螺、铁环到学校供大家玩。倡导共享观念以来,学生中互相帮助的多了,漠不关心的少了;互相学习的多了,嫉妒别人的少了;互相谦让的多了,斤斤计较的少了;关心集体的多了,只顾自己的少了,促进了学校良好文化氛围的形成。

两个月后,母亲上小学了。老师看她每天步履艰难的样子,强行把她送到医务室。当校医解开她两脚的绷带,露出被明矾水浸烂的脚趾时,顿时明白了一切,气得大骂:“这是什么年代了,还这样愚昧!”当即向派出所告发了。她外婆被叫到派出所,最后写了保证书才被放回来。但她不死心,放回来后仍是裹。她反复被抓,最终警察被惹火了,警告她如果再犯,就以累犯论处,判重刑。心愿泡汤了,她很伤心,懂事的母亲安慰她说,等小学毕业再裹吧。

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法国是世界上高等教育最为发达的国家之一。2003年,中法两国实现了双方学历的互认。法国国立大学的学历经我国教育部认证,与我国大学发放的学历具有同等效力。

张思宁建议,学生们可以多参加公益组织、社团活动,提高自己的社会适应能力。还可以多多帮助困难群体,可以去养老院、福利院,接触孤寡老人、孤残儿童,培养自己的爱心和耐心,从而提高社会责任感。

科学教育体系可划分为正规教育(学校系统教育)、非正规教育(组织化的校外教育)和非正式教育(融于生活中的教育)三类。如果以学校为分界点,则又可分为学校科学教育和社会科学教育。

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在科学研究领域和大学生毕业论文或社会实践、调查研究中,坚持将地方经济和社会发展急需解决的难题作为其研究的重点和主攻方向。该校紧贴地方,发挥专业优势,整合研究资源,成立了东莞市清洁生产科技中心、中瑞精密制造业技术中心、东莞知识产权促进中心等直接为地方服务的研究机构。越来越多的教师积极主动地承接企业的技术开发、生产设备改造等任务,与企业合作申报科研课题,帮助地方企业创特色、建名牌。

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